Изградња наставног плана и програма за био предузетнике | природа биотехнологија

Изградња наставног плана и програма за био предузетнике | природа биотехнологија

Anonim

Субјекти

  • Биотехнологија
  • Бизнис и менаџмент
  • образовање

Како најбоље едуковати научнике о раду биотехнике?

Image

Слика: Ридге Царпентер

Процес пресељења биотехнологије из академских кругова и у индустрију остаје мистерија многим научницима. Шта више, знање о комерцијалном сектору у академским круговима може много година заостајати за садашњом пословном праксом, посебно када се модели индустрије стално развијају. Већина истраживача науке о животу једноставно није обучена у сложености комерцијализације. Одговарајућа едукација већег броја истраживача за разумевање предузетништва и поседовање вештина потребних за успех у комерцијалном свету је од велике важности за превођење открића у производе, изградњу грађевинских фирми и пружање знања регрута који индустрија жели да запосли.

Као наставник са 20-годишњим искуством у подучавању постдипломаца о дешавањима у биотехничкој индустрији, научио сам да успешно образовање захтева и добре наставнике који воде часове и свеобухватни програм који их подржава. У следећем чланку описујем своје искуство вођења програма био предузетништва на Универзитету Јохнс Хопкинс (Балтиморе, др. Мед.), Дајем савете о регрутовању и задржавању ефикасног факултета, описујем начине организовања различитих наставних програма како би се прилагодиле различитим потребама дипломираног студента и пресијецале с различитим рукама универзитета, а завршите расправом о неким начинима на који се може мерити ефикасност ових курсева.

Прављење васпитача

Почео сам предавати код Јохнса Хопкинса као помоћник 1995. године, а од 2001. године редовно сам професор у школи за уметност и науку у Криегеру, где тренутно водим програме постдипломског образовања у предузећу и регулацији биотехнике. . Ово искуство ме научило да одговарајућа биотехничка едукација захтева трифект талената: научно знање, пословну оштрину и способност научења предузетништва научницима. Права мера доброг наставног особља за курс биоподузетништва је да може ангажовати студенте преко дефинисаног садржаја, али и подучити их да размишљају ван наставног плана и програма и стварају нове концепте и идеје. Добри чланови факултета такође знају како да створе вежбе учења и оцене које воде студенте да желе више знања о некој теми.

Признајем да је ове таленте тешко наћи у дивљини, мада се сигурно може стећи свака вештина. Регрутовање инструктора за физичке учионице је теже ако се не налазите у биотехничком центру, али многи од наших програма су сада доступни на мрежи, тако да имамо факултете из целог света који воде ове виртуелне часове. Да бисмо подржали нове запосленике, нудимо радионице за развој факултета, на лицу места и на мрежи, како бисмо обучили особље из педагогије предавања и учења, као и да би били у току са новом технологијом. Углавном смо ангажовали наш програм путем референци са нашег постојећег факултета и од наших студената. (Након састанка са потенцијалним запосленима, препуштам им да посегну - то ми показује да су озбиљни и да имају иницијативе.) Такође имамо довољно среће да имамо велику видљивост за наш програм, што значи да нам потенцијални чланови факултета често прилазе. . Наши инструктори са скраћеним радним временом су лидери у биотехничкој индустрији и њиховим специфичним областима: имамо извршне директоре, шефове лабораторија, владине стручњаке и више као чланови факултета. Сви они имају напредне дипломе, а ми их тренирамо у вештинама потребним за ефикасно испоручивање садржаја.

Једном када помислимо да имамо потенцијалну запосленост, према њима се односимо као и према било којем другом послодавцу: проверавамо акредитиве и референце кандидата и разговарамо са њима да видимо да ли имају праву личност да ангажују студенте, било на мрежи, било на физичком нивоу учионица. Ако нађемо обострани интерес, предлажемо им да похађају предавања или гостујуће предавање како би стекли осећај шта ће бити потребно. Ако су и даље заинтересовани, нудимо им обуку и ментора који ће им помоћи да науче наставне вештине.

Једном када их ангажују, ми настављамо да вршимо таботе тренутних инструктора преко наших студената. Наше процене се примењују усред курса и опет на крају. Студенти постављају питања у вези са квалитетом наставе и самим течајем. На пример, студенти нам кажу да ли је инструктор подстицао учешће у настави и да ли су задаци били ефикасни начини за учење градива. Упитник помаже да се потакну повратне информације, али ми ионако редовно чујемо од наших ученика, јер су они одрасли, а одрасли студенти су гласни.

Када смо добили ретки лош ангажман, довољно је лако исправити: многи наставници стижу посебно за курс, а ако њихов рад није задовољавајући, једноставно их не понављамо. Супротно томе, ако инструктори почну да подучавају више курсева и доследно примају снажне оцене и учествују у сопственом развоју, могуће је да ћемо их стално запослити. (Многи од нашег факултета су додатак; недавна студија о којој је реч у Љетопису високог образовања показује да додаци имају тенденцију да чине боље наставнике, а ја сам открио да адекватни факултети имају предност у томе што они ријетко имају дневни ред, а не само предавање 1 ).

Али то је Јохнс Хопкинс; наш програм постоји већ годинама. Ако имате новији програм или се суочавате са брзом изградњом, најбољи начин да повећате своју базу инструктора је присуствовање конференцијама и састанцима на којима можете промовисати своје програме. Други начин је активно изношење речи кроз сопствене мреже. Ми идемо на националне састанке да се опширно умрежимо. На пример, недавно сам присуствовао отвореној кући америчког Националног института за здравље (Бетхесда, МД), где сам упознао директора из Националног центра за информације о биотехнологији. Био је заинтересован за наш програм и од тада се повезао са нашом биоинформатичком групом, распитујући се о поучавању за нас. Ове врсте интеракција догађају се само ако сте вани и проактивни.

Кров над главом

Чак и одлични наставници морају бити подржани од стране снажног програма. Главни, свеукупни циљеви ових програма требали би бити спремни студенти да донесу биооткрића све на тржиште, па како започети компанију само је почетак сваке инструкције.

Постоји много програма у Сједињеним Државама и иностранству (Оквир 1), али код Јохнса Хопкинса имамо два мастер програма и сертификат који је фокусиран на био предузетништво (Оквир 2).

Универзитет Царнегие Меллон (Питтсбургх, ПА)

Цасе Вестерн Ресерве Университи (Цлевеланд, ОХ)

Универзитет Цолумбиа (Њујорк, НИ)

Копенхагенска пословна школа (Фредериксберг, Данска)

Фукуа Сцхоол оф Бусинесс, Универзитет Дуке (Дурхам, НЦ)

Универзитет Џорџ Вашингтон (Вашингтон, ДЦ)

Индустријски колеџ оружаних снага (Васхингтон, ДЦ)

Универзитет Јохнс Хопкинс (Балтиморе, МД)

Каролинска Институтет (Стокхолм, Шведска)

Кецк дипломски институт примењених наука о животу (Цларемонт, ЦА)

Лондон Бусинесс Сцхоол Суссек Плаце (Лондон, Велика Британија)

Спеарс Сцхоол оф Бусинесс (Стиллватер, ОК)

Државни универзитет Охио (Цолумбус, ОХ)

Универсидад Национал де Росарио (Санта Фе, Аргентина)

Универзитет Калифорнија, Давис

Универзитет у Калифорнији, Ирвине

Универзитет Колорадо, Боулдер

Универзитет Колорадо, Денвер

Универзитет у Денверу (Денвер, ЦО)

Универзитет у Хјустону (Хјустон, Тексас)

Универзитет у Новом Јужном Велсу (Сиднеј, Аустралија)

Универзитет у Преторији (Преторија, Јужна Африка)

Универзитет у Сан Франциску (Сан Франциско, Калифорнија)

Универзитет Јужна Флорида (Тампа, ФЛ)

Универзитет у Валенсији, наука (Валенсија, Шпанија)

Вхартон Сцхоол, Университи оф Пеннсилваниа (Пхиладелпхиа, ПА)

Стажирање, вежбе и главни уметници пружају студентима могућност за стварна искуства. Из очитих разлога лакше је пронаћи стажирање у биотехничким центрима, где компаније често траже додатно особље или имају краткорочне пројекте којима је потребна привремена помоћ, али без обзира на то где се програм предузетништва налази, постоје прилике.

У Центру за биотехнолошку едукацију Јохнса Хопкинса студенти често раде са биотехничким компанијама како би решили проблеме или створили пословне и / или маркетиншке планове као део свог курсева. Јохнс Хопкинс нуди и независне пројекте у којима студенти добијају академски кредит, али не и плату. Неки студенти такође проналазе стажирање. Плата за званична стажирања може варирати од 15 УСД / сат све до 5.000 УСД месечно, мада је тај врхунац постигнут само једном, када су студенти ангажовани да раде на Валл Стреету.

На Универзитету Цасе Вестерн Ресерве у Цлевеланду, ОХ, могућности укључују стајање у стартап предузећима или млађим компанијама које процењују њихову технологију, са академицима или у биотехничким инкубаторима (Охио има најмање шест). Стажирање је такође доступно у канцеларијама за трансфер технологије на универзитетима или у болницама. Компаније које нуде стажирање могу приступити финансирању компаније Селецт Охио Фирст да помогну у надокнади трошкова запошљавања приправника. Стажисти зарађују око 18 долара на сат и раде између 20 и 40 сати недељно. Често их касније ангажују на сталне послове од стране компаније за коју су интернирали.

Изван Сједињених Држава, програм био-бизниса и иновација у Пословној школи у Копенхагену нуди два и по месеца неплаћеног стажирања у различитим данским компанијама које се баве науком о животу. Студенти анализирају тему која је од тренутног стратешког интереса за компанију домаћина - можда нове карактеристике производа или тржишне сегменте - и дају резултате у извештају који се такође примењује према њиховим академским захтевима.

Први програм су Мастерс ин Биотецхнологи Ентерприсе анд Ентрепренеурсхип (МБЕЕ) који нуди Центар за биотехнолошко образовање Универзитета Јохнс Хопкинс. Већина студената МБЕЕ програма има подријетло из ћелијске биологије и биохемије. (За оне неколико који то не ураде, нудимо предуслов за курс Основе у биознаности.) Студенти који заврше МБЕЕ програм требали би бити у могућности да:

  • Формулирајте стратегије које одражавају интердисциплинарну природу биотехничке индустрије у областима науке, регулације и пословања

  • Формулисати и спровести одговарајуће стратегије вођења и управљања за постизање циљева и циљева компаније

  • Креирајте стратегије финансирања и финансирања за успех организације у различитим економским ситуацијама

  • Показати принципе људских односа између истраживачких, дизајнерских и развојних активности, са нагласком на принципима комуникације

  • Показати радно знање о разним корацима у развоју фармацеутског производа, од његовог оснивања као интелектуалног власништва до достизања коначног производа

  • Креирајте одговарајуће маркетиншке стратегије усмерене на организационе циљеве

  • Формулирајте стратегије лансирања производа у Сједињеним Државама и иностранству које одражавају сталне промене у регулацији одобрења производа и процеса маркетинга

  • Решавање организационих проблема који произилазе из правног и технолошког оквира

  • Идентификујте, процените и процените ризике и отплате у монетарном и неденарном смислу

  • Развити структуру за развој финансијске стратегије и тактике и разумијевање пословног планирања.

Програм МБЕЕ учи студенте не само да покрећу нове компаније, већ и да их успешно одржавају кроз њихов циклус раста. Наш други дипломски програм, МС / МБА, мало се разликује по томе што интегрише науку и пословање, омогућавајући студентима да буду ефикасни лидери у овој индустрији. Овај програм је намењен људима који треба да продубе своје разумевање науке о биотехници и који такође желе да пређу на пословне стране. Мастер оф Сциенце је научно заснован програм у оквиру којег студенти шире своје разумевање биохемије, ћелијске биологије и молекуларне биологије. МБА се нуди од Јохнс Хопкинс Цареи Бусинесс Сцхоол и део је њиховог 'флексибилног МБА' програма. Студенти раде на оба степена истовремено. По завршетку овог заједничког програма, студенти ће моћи:

  • Примените основне принципе науке и пословања на биотехничку индустрију

  • Течно говори језик науке и пословања

  • Постављајте права питања научника и пословних људи о критичним питањима са којима се суочавају њихове организације

  • Идентификујте, процените и делујте на научним и пословним приликама које се појаве на том пољу.

Такође нудимо сертификат за Биотецх Ентерприсе. Ово је развијено за научнике који не желе да заврше пуну диплому, али желе да разумеју биотехничке основе. Често студенти у програму сертификата пренесу у пуном степену. По завршетку сертификата, студенти ће моћи:

  • Формулирајте и примените стратегије у интердисциплинарним функционалним областима биотехничког предузећа

  • Дефинишите и проширите своју професионалну улогу у биотехнолошком предузећу кроз завршетак различитих потребних и изборних курсева

  • Показати принципе људских односа у истраживачким, дизајнерским и развојним активностима.

На терену се води расправа око тога да ли би курсеви биотехнолошког образовања требали бити смештени у пословној школи, са наукама или можда у сопственом силосу. У случају Јохнса Хопкинса, школа је створила Центар за биотехнолошку едукацију у школи за науке и науке у Криегеру због веровања да су биотехнологија и био предузетништво мултидисциплинарни. Универзитет такође нуди заједнички програм са Пословном школом Цареи за МС биотехнологију / МБА, у оквиру којег студенти одобравају два степена одједном, али у многим случајевима предузетнички програми су одвојени од пословних школа. Слоан школа менаџмента на Массацхусеттс Институте оф Тецхнологи (//митслоан.мит.еду/) је самосталан пример.

По мом искуству, многи студенти више воле циљни степен који укључује посебно разумевање повезаности науке и пословања. То значи да спајање с пословном школом није увек добро ако није укључена научна компонента. Сви студенти на нашем МБЕЕ програму похађају курсеве који захтевају разумевање биохемије и ћелијске биологије и како наука обавештава о биолошким основама открића производњом, регулацијом и комерцијализацијом. Сматрамо да врло иновативна природа ових програма потиче из различитих извора и идеја, и наше уклапање у Криегер Сцхоол оф Артс анд Сциенцес усклађено је са тим веровањем.

Споредна белешка овде: курсеви био предузетништва могу имати користи од пораста виртуелних учионица. Иако је заједнички поглед на интернетско образовање тренутно спуштен недавном еволуцијом масивних отворених курсева на мрежи који прихватају све студенте и имају грозан степен завршетка, интернетски курсеви у Јохнс Хопкинс Центру за биотехнолошку едукацију имају ограничење од 16-18 ученика по секцији а учи их у већини случајева исти факултет који предаје у учионицама за физичку наставу. Курсеви су асинхрони и високо интерактивни; а како биотехничке компаније постају све глобалније, употреба свеприсутне технологије као што су телефонске и видео конференције, е-пошта, твеетинг и слање порука за виртуелно образовање опонаша искуство стварног света у пословању.

Обликовање будућности

Будући да је образовање о предузетништву још увек у настајању, као група морамо утврдити основне компетенције за које су програми међународног усаглашавања неопходни. У том циљу, 2012. године, наш Центар за биотехнолошко образовање био је домаћин првог Међународног конзорцијума о био-предузетништву (БЕЦ) у Јохнсу Хопкинсу (одржан је 2013. на Универзитету Цолумбиа и Универзитету у Колораду, Денвер, 2014. године). Али истина, индустрија је и даље сувише нова да би одредила успех програма, тако да ће део циља БЕЦ-а бити да пружи смернице за мерење успеха ових програма, а након што одредимо основне компетенције за био-предузетништво, биће боље позиционирани да их испитује и рангира. Као група, свеучилишни програми био-предузетништва стварају Друштво за међународно образовање и истраживање о био-предузетништву (СИБЕР) како би помогло уоквиривању дискусије о основним компетенцијама и легитимитету образовања у био-предузетништву.

Овај циљ је компликован чињеницом да многи научници широм света пословни свет виде као неупадљив или чак као полицајац - споредна страна која показује њихову првобитну жељу да помогну човечанству путем истраживања. Али у двадесет првом веку, да ли заиста постоји простора за такве предрасуде када се буџет за јавна истраживања смањује, на располагању је мање заказаних позиција факултета и сваки истраживач који жели да истраживачко откриће претвори у производ, мора да позове развојну експертизу из индустрије да би имао да ли постоји могућност да се досегне тржиште?

Постоји нада да ће се предузетништво укључити у програме додипломског студија, али морамо ангажовати наше младе већ у средњој школи да би пресек науке и пословања сматрали узбудљивом могућношћу каријере и начином да се користи људском стању. Глобална мрежа програма за предузетништво је важан корак у том правцу.